Di era yang serba cepat ini, tuntutan terhadap pendidikan tidak lagi hanya berfokus pada kecerdasan kognitif semata. Konsep pendidikan holistik menjadi semakin relevan, menekankan pengembangan seluruh potensi anak, baik dari aspek intelektual, emosional, sosial, maupun spiritual. Dalam konteks ini, peran guru sangat sentral dan krusial dalam membentuk karakter anak bangsa, memastikan mereka tumbuh menjadi individu yang utuh dan berdaya saing, bukan sekadar pintar.
Pendidikan holistik berarti guru harus melihat setiap siswa sebagai individu yang unik dengan kebutuhan dan potensi yang beragam. Ini menuntut guru untuk tidak hanya menyampaikan materi pelajaran, tetapi juga peduli terhadap perkembangan moral, etika, dan sosial siswa. Misalnya, melalui kegiatan diskusi kelompok, proyek kolaboratif, atau role-playing, guru dapat menanamkan nilai-nilai seperti kerja sama, empati, dan toleransi. Di Sekolah Menengah Pertama Nusa Bangsa, sebuah program “Guru Mentor” yang diluncurkan pada Januari 2025 memberikan kesempatan bagi siswa untuk berdiskusi secara personal dengan guru tentang tantangan emosional dan sosial mereka, menunjukkan pendekatan pendidikan holistik yang lebih mendalam.
Kontribusi guru dalam pendidikan holistik juga terlihat dari bagaimana mereka menciptakan lingkungan belajar yang aman dan suportif. Kelas harus menjadi tempat di mana siswa merasa nyaman untuk bertanya, berpendapat, dan bahkan membuat kesalahan tanpa takut dihakimi. Guru perlu menjadi pendengar yang baik, responsif terhadap kebutuhan emosional siswa, dan mampu mengidentifikasi jika ada siswa yang menghadapi kesulitan. Ini bisa berarti memberikan perhatian ekstra, mengarahkan ke konselor sekolah, atau bahkan berkoordinasi dengan orang tua. Sebuah laporan dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada Maret 2024 menyoroti bahwa lingkungan belajar yang positif, yang difasilitasi oleh guru, secara signifikan berkorelasi dengan peningkatan kesejahteraan mental siswa.
Lebih lanjut, guru yang menerapkan pendidikan holistik akan berusaha mengintegrasikan pembelajaran akademik dengan pengalaman hidup nyata. Mereka dapat menghubungkan materi pelajaran dengan isu-isu sosial yang relevan, mendorong siswa untuk berpikir kritis tentang dampak tindakan mereka, dan berpartisipasi dalam kegiatan sosial atau komunitas. Misalnya, dalam pelajaran IPS, siswa tidak hanya belajar teori demokrasi, tetapi juga diajak untuk melakukan simulasi pemilihan ketua kelas atau proyek pelayanan masyarakat, seperti yang dilakukan oleh siswa kelas 5 di SD Harapan Bangsa di Surabaya pada hari Sabtu, 15 Juni 2024, di mana mereka mengumpulkan donasi untuk panti asuhan.
Pada akhirnya, guru adalah pilar utama dalam mewujudkan pendidikan holistik. Melalui dedikasi mereka dalam mengembangkan seluruh aspek diri siswa—tidak hanya otaknya, tetapi juga hati dan karakternya—guru berkontribusi besar dalam membentuk anak bangsa yang tidak hanya cerdas, tetapi juga berkarakter kuat, beretika, dan siap menghadapi tantangan masa depan.